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Os PCNEM trouxeram os princípios da interdisciplinaridade e da contextualização e propuseram um currículo cujo eixo fosse a construção de competências e a promoção da autonomia intelectual do aluno.
Nenhuma proposta na área educacional parte do zero. Ela toma por base conceitos, referenciais, práticas que se mostraram interessantes e adequadas, aqui ou em outros países.
É claro que a interdisciplinaridade e contextualização já deviam permear a prática pedagógica de muitos professores. Mas será que era uma prática coletiva, sistemática, matricial, organizada, intencional? Ou se revelava de modo pontual, por iniciativas apenas individuais? Os projetos partiam da problematização ou eram na verdade um conjunto de atividades inspiradas em temas? Está na hora de mudar este quadro.
Ao propor um Novo Ensino Médio, os PCNEM carregam a esperança de que isto de fato aconteça. Não por força de decretos. Mas pela reflexão e mudança da prática pedagógica.
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